• Accueil des jeunes relevant de dispositifs spécifiques, des décrocheurs qui devraient bénéficier des dispositifs relais et des élèves perturbateurs exclus de leur collège (et non d’élèves scolairement fragiles et envisageant la voie professionnelle ou ayant un projet professionnel précis),
• Variable d’ajustement du service des enseignants conduisant parfois à des organisations des enseignements aberrantes,
• Relations avec le monde professionnel souvent superficielles,
• Intégration de ces classes dans les politiques territoriales qui n’a pas été pensée,

tels sont les dérapages relevés dans le rapport de l’IGEN publié un an après la généralisation de la DP6.

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