Réunion Inspection
Académique/membres des RASED du vendredi 20/11/09
Madame
Adam IEN Inspectrice d'Académie Adjointe et
Monsieur Berriaud IEN ASH, entourés de la plupart des IEN,
ont animé
une réunion sur le thème « De
l'aide personnalisée aux aides
spécialisées » à
laquelle étaient invités tous les membres
des RASED.
En
introduction, Madame
Adam a accepté que soit lue la déclaration du
collectif « Sauvons
les RASED ». Pendant la lecture, toute l'assistance
s'est
levée, pour une bonne partie portant le gilet jaune "sauvons
les Resed" des luttes de l'an passé. Madame Adam a
précisé qu'une délégation
serait reçue par Monsieur Jourdan, Inspecteur
d'Académie..
(Texte du collectif
"Sauvons les Rased" qui réunit associations et syndicats,
dont la Cgt-Educ'Action:
Le
collectif « sauvons les RASED
06 » qui regroupe les associations
professionnelles, des parents d'élèves et des
syndicats tien à
réaffirmer son attachement à l'aide
spécialisée à l'école.
Nous
sommes attachés à un fonctionnement en
réseau pour tous les personnel
spécialisés afin d'aider au mieux tous les
enfants qui rencontrent des
difficultés à l'école.
Nous déplorons la suppression de 23 postes d'enseignants
spécialisés qui a eu lieu l'an dernier.
Nous déplorons l'absence de départs en formation
initiale pour cette année scolaire.
Nous
regrettons la désorganisation du fonctionnement des RASED
induite par
la suppression des heures de synthèse dans le temps scolaire
des élèves.
Nous réaffirmons l'importance d'un tel temps collectif,
nécessaire et suffisant, de synthèse.
Le
collectif « sauvons les RASED
06 » restera vigilant pour toutes les
questions qui touchent à l'existence et à
l'avenir des RASED et du
droit aux aides spécialisées pour tous les
enfants du département.)
Propos de l'IA et de l'IEN
ASH
Madame
Adam est la
première à intervenir. Selon elle, nous ne
pouvons réussir que les
uns avec les autres: il y a une complémentarité
à trouver
aujourd'hui, à un moment où se côtoient
différents dispositifs
d'aide qui amènent à
réfléchir aurtrement. Il faut envisager
ensemble les évolutions du métier d'enseignant
car, dès l'instant
où il y a différentes aides, il faut
réfléchir aux gestes
professionnels, à la raison qui fait qu'un
élève sera pris en
charge dans tel ou tel espace.
Puis,
c'est au tour de
Monsieur Berriaud de prendre la parole. Il parle du cadrage introduit
par la nouvelle circulaire. Il pense que le nouveau texte officiel
apporte des précisions mais ouvre aussi un chantier de
réfléxion
autour de notre mission. Il rappelle que la circulaire 2213 reste
d'actualité et valable. La circulaire 088 de 2009
redéfinit le rôle
du RASED dans le traitement de la difficulté.
Apports
de la nouvelle
circulaire:
- La remise en
cohérence des dispositifs de nos missions par rapport aux
nouveaux dispositifs (stages, aide personnalisée, socle
commun...)
- L'expertise des RASED: parce
qu'ils ont une bonne connaissance des élèves en
difficulté et que les enseignants dans les classes n'ont pas
le temps de faire des tests de repérage et n'ont pas
l'habitude; mission de repérage, notamment des
élèves handicapés; aide à
la rédaction des PPS; aide à l'orientation vers
un suivi à l'extérieur
- La réaffirmation des
différents dispositifs de la circulaire de 2002:
repérage, prévention, prise en charge. Ajout:
mise en relation de nos missions et du
référentiel de compétence du CAPA-SH.
- La notion d'antenne
(intervention concertée sur un territoire) dans le
fonctionnement du RASED.
Avant de
faire appel au
RASED, on va mettre en place des choses: il y a un continuum de
l'aide individualisée à l'aide
spécialisée, pas de scission entre
les deux formes d'aide. Mais il peut aussi y avoir
complémentarité,
concommittance de ces aides (pédagogie
différenciée+aide
personnalisée+aide spécialisée).
L'aide
personnalisée:
aider les élèves, faciliter la
réussite lors de difficultés
passagères en français, mathématiques
ou si le rythme de la classe
est trop élevé. C'est le maître de la
classe qui coordonne l'aide
personnalisée. Le RASED doit apporter son analyse par
rapport à ces
difficultés. Cela faisait déjà partie
de nos missions de
prévention.
L'aide
spécialisée:
on est en aval de certains dispositifs. On s'aperçoit que la
difficulté reste pérenne malgré la
différenciation. Les élèves
ont des difficultés importantes et persistantes.
Monsieur
Berriaud
souhaiterait la mise en place de documents communs, pour tous les
RASED du département.
Puis la parole est
laissée quelques minutes à la salle pour des
questions:
- Surnuméraires
Le terme est apparu l'an dernier. Ce
sont des maîtres spécialisés sur une ou
deux écoles par rapport aux RASED qui ont plus
d'écoles. Dès l'instant que l'enseignant
surnuméraire fait partie d'une équipe de RASED,
il n'y a pas de distinction avec les autres. Monsieur Berriaud
précise que l'appellation ne figure pas dans la nouvelle
circulaire et qu'il ne faut donc plus utiliser ce terme. Pour les avis
de nomination des collègues surnuméraires portant
le terme « hors
réseau », madame Adam précise
que c'est purement technique et que derrière ce terme, il
n'y a pas de mauvaise intention de l'administration ni de
l'institution. Les postes sont ceux d'enseignants E ou G du RASED, il
n'y a pas de distinction.
- Avenir des RASED
Madame Adam explique qu'il n'est pas
aisé d'évaluer les effets des
différentes aides car il est difficile de savoir
grâce à laquelle les élèves
ont progressé. Il semblerait que les enseignants
mènent la différenciation pédagogique
ailleurs qu'en classe, que la remédiation ne s'effectue plus
assez dans la classe et que les enseignants attendent le moment des
dispositifs d'aide pour différencier.
- Le temps de concertation,
synthèse, échanges...
L'Inspecteur d'Académie a
interrogé la DGESCO et s'appuie sur sa réponse:
« Les RASED doivent 24 heures de face à
face devant élèves et pas une de
moins. Ils sont dispensés de l'aide
personnalisée. Les 108H sont utilisées pour des
réunions de toutes sortes. Ils ne sont pas
obligés de participer aux formations de circonscription
(animations pédagogiques). »
En conclusion, Monsieur
Berriaud propose d'associer les membres des RASED à des
chantiers de
réflexion qui se feraient sur 3h de temps face à
élèves. Les
informations nécessaires arriveraient la semaine prochaine
dans les
circonscriptions.
